Возможности использования ассоциативного эксперимента в методике преподавания иностранных языков

Проблема взаимного непонимания носителями различных культур зачастую обусловлена различиями национальных и языковых сознаний коммуникантов. Этим объясняется интерес представителей различных научных направлений, в частности психолингвистики, к изучению языкового сознания и выявлению общего и специфичного в национальных образах мира. В данной работе особое внимание уделяется лексическому компоненту, так как именно лексический и семантический компоненты языковой компетенции служат пониманию национальной культуры, а знание национально-культурных коннотаций слов способствует формированию межкультурной компетенции, и как следствие, успешному межкультурному взаимодействию.  В статье подробно рассматривается такой вариант модели обучения лексике, как лексические смысловые ассоциации, способствующие формированию семантического компонента языковой компетенции, приводятся результаты проведенного ассоциативного эксперимента и возможные способы семантизации иноязычного лексического материала на занятии, что в значительной мере может способствовать успеху в межкультурной коммуникации.