_{В настоящей статье проводится исследование учебного словаря как особого типа лексикографического произведения с целью определения оптимального компонентного содержания словарной статьи лингвокультурологического словаря социально-политических фразеологических эвфемизмов. В статье также осуществляется детальное описание сопутствующих проблем, анализируемых на примере скомпилированного авторами словаря. В статье предложены интерпретации релевантных терминов, включая «социально-политический эвфемизм», «устойчивые словесные комплексы», «коллокация» и «фразеологический эвфемизм». Материалом исследования послужили 947 единиц социально-политических эвфемизмов, отобранных из толковых словарей русского языка. Согласно результатам исследования, при работе над учебным словарем эвфемизмов решению подлежат такие вопросы, как объем языкового материала, его репрезентация, иллюстративные контексты и необходимость лингвокультурологического комментирования. В статье предлагаются решения некоторых вопросов из этого перечня. Авторы приходят к выводу о целесообразности разделения содержания учебного лингвокультурологического словаря на три части: фразеологические эвфемизмы, эвфемизмы-коллокации и эвфемизмы-штампы. При этом словарная статья словаря фразеологических эвфемизмов русского языка должна содержать компоненты, разделенные на шесть зон.}