НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЛЕКЦИОННЫЙ МЕТОД В ПОДГОТОВКЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Авторы
Т.В. Устинова
Аффилиация
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Выпуск 44
Страниц
96-118

Работа способствует прояснению роли критической метаязыковой рефлексии в обучении будущих преподавателей иностранного языка. Метод интерактивных лекций рассматривается как инструмент совершенствования языковой компетенции будущего специалиста, который должен уметь управлять классом, выступая в роли пользователя языка, языкового аналитика и преподавателя языка. Цель исследования заключается в (1) выявлении дидактических условий для развития языковой компетенции учителей методом интерактивных лекций и (2) моделировании ожидаемых результатов обучения при совершенствовании языковой компетенции. В статье представлен практический пример разработки интерактивного курса лекций по языкознанию для студентов первого и второго курсов направления «Педагогика». Ожидаемые результаты обучения были смоделированы с учетом развития трех областей лингвистической рефлексии учащихся: (1) метаязыковая компетенция с акцентом на теоретическое мышление и интернализацию научных концепций; (2) прагматическая компетенция с акцентом на наблюдение и объяснение прагматического функционирования; (3) многоязычная компетенция с упором на самостоятельный контроль многоязычного опыта. В статье описываются некоторые процедуры организации лекции и исследуются возможности использования интерактивных инструментов (взаимное обучение, рефлексивное письмо, методы прогнозирования-наблюдения-объяснения) для вовлечения студентов в деятельность, связанную с языковой рефлексией.

Для цитирования

Устинова Т.В. Новый взгляд на лекционный метод в подготовке преподавателей иностранного языка // Вопросы прикладной лингвистики. 2021. № 44. C. 96-118. https://doi.org/10.25076/vpl.44.05

Эта статья доступна по Creative Commons Attribution 4.0 International License.