НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

Обучение второму иностранному языку имеет свою специфику вследствие влияния на его изучение не только родного языка учащихся, но и первого иностранного. Наблюдения за речью студентов, начинающих изучать немецкий язык на базе английского, показывают, что влияние последнего на изучение первого оказывается более значительным, чем влияние родного языка студентов – русского.

На данном этапе исследования мы рассмотрим фонетический аспект такого влияния, поскольку другие уровни языка требуют отдельного освещения.

 В данной статье приводится краткая типология ошибок, допускаемых студентами при изучении немецкого языка после английского, рассматриваются особенности фонетической системы английского языка, которые приводят к возникновению этих ошибок и предлагаются способы их устранения.

Ошибки на уровне фонетики прежде всего связаны с неправильным произношением отдельных звуков. В работе

также рассматриваются ошибки, связанные с нарушением правил чтения. Все рассматриваемые ошибки обусловлены влиянием артикуляторной базы и правил чтения английского языка.

Фонетические ошибки нередко ведут к искажению значения отдельных слов и могут нарушать коммуникацию. Поэтому задача преподавателя – максимально способствовать сокращению подобных ошибок в речи учащихся. Для решения этой задачи в данной статье предлагаются некоторые способы работы со студентами по улучшению их произносительных навыков. Важно отметить при этом, что преподаватель должен довести до сведения учащихся, что на начальном этапе обучения английский язык может скорее мешать, чем помогать освоению немецкого. Поэтому одним из первых навыков, которые должны приобрести студенты при изучении немецкого языка, является умение на некоторое время абстрагироваться от знания английского языка.