В статье рассматриваются типологические характеристики китайского иероглифического письма, которые выступают теоретической основой для оптимизации методики преподавания китайского языка как иностранного. Актуальность исследования обусловлена необходимостью пересмотра традиционных подходов к обучению иероглифике в условиях цифровизации образования и растущего интереса к китайскому языку в России. Предметом исследования являются структурно-категориальные, психолингвистические и цифровизационные аспекты иероглифической системы. Задачи включают уточнение ключевых понятий («черта», «графема», «ключ», «иероглифическая валентность»), описание закономерностей чтения и письма, а также экспериментальную апробацию корпусной методики. Методологическая база опирается на анализ официальных языковых стандартов КНР, данные электронных корпусов и результаты педагогического эксперимента с участием 20 студентов. Научная новизна состоит в системном описании иероглифической валентности как дидактически значимой характеристики, а также в разработке и внедрении учебных корпусов для формирования иероглифической компетенции. Главный вывод: использование корпусного подхода, учитывающего частотность, сочетаемость и категориальную принадлежность иероглифов, статистически значимо повышает уровень узнавания (87,3 % против 72,1 %), написания (79,5 % против 63,8 %) и контекстного употребления иероглифов (85,2 % против 68,4 %). Предложены методические рекомендации по интеграции типологических особенностей письма в учебный процесс. Результаты могут быть применены при разработке учебных пособий и цифровых ресурсов для обучения китайскому языку.